{"id":1786,"date":"2019-03-08T22:38:09","date_gmt":"2019-03-08T22:38:09","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.apm.pt\/?page_id=1786"},"modified":"2019-05-07T23:55:50","modified_gmt":"2019-05-07T22:55:50","slug":"iv-encontro-de-professores-apm-ie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.apm.pt\/?page_id=1786","title":{"rendered":"IV Encontro de Professores APM-IE"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Apresenta\u00e7\u00e3o do Encontro<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

O quarto encontro de professores organizado pela Associa\u00e7\u00e3o de Professores de Matem\u00e1tica e o Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa, no \u00e2mbito de um protocolo de colabora\u00e7\u00e3o entre estas institui\u00e7\u00f5es, ser\u00e1 dedicado \u00e0 reflex\u00e3o sobre as Aprendizagens Essenciais em Matem\u00e1tica<\/strong> nos diferentes n\u00edveis de escolaridade. <\/p>\n\n\n\n

Pretende-se com este encontro, proporcionar um tempo e um espa\u00e7o\nde forma\u00e7\u00e3o de professores e aprofundar a reflex\u00e3o e o debate em algumas\nquest\u00f5es relativas \u00e0s Aprendizagens\nEssenciais em Matem\u00e1tica<\/strong>. Com esta finalidade apresenta-se um programa do encontro<\/a> com tr\u00eas Sess\u00f5es plen\u00e1rias<\/a> \u2014 uma confer\u00eancia seguida de debate, um painel de apresenta\u00e7\u00e3o das conclus\u00f5es\nde Grupos de Discuss\u00e3o e um painel sobre aspetos espec\u00edficos do tema do\nencontro \u2014 e sess\u00f5es paralelas de Grupos de Discuss\u00e3o<\/a> por ciclos de escolaridade.<\/p>\n\n\n\n

O encontro realiza-se em Lisboa no Instituto de Educa\u00e7\u00e3o, a 11 de maio\nde 2019, entre as 9 horas e 30 minutos e as 17 horas e 50 minutos. <\/p>\n\n\n\n

A Associa\u00e7\u00e3o de Professores da Matem\u00e1tica e o Instituto de Educa\u00e7\u00e3o convidam \u00e0 participa\u00e7\u00e3o os professores do ensino b\u00e1sico e do ensino secund\u00e1rio, a quem o encontro \u00e9 particularmente dirigido, bem como aos alunos \u2014 mestrandos e doutorandos \u2014 da \u00e1rea do ensino da Matem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

O encontro ser\u00e1 certificado como a\u00e7\u00e3o de curta dura\u00e7\u00e3o (Despacho n.\u00ba 5741\/2015 Artigo 3.\u00ba) para os grupos de doc\u00eancia 110, 230 e 500.<\/p>\n\n\n\n

Tenha em aten\u00e7\u00e3o os prazos e condi\u00e7\u00f5es de inscri\u00e7\u00e3o<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n<\/a>\n

Programa do encontro<\/b><\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

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<\/p>\n\n\n\n<\/a>\n

Sess\u00f5es Plen\u00e1rias<\/strong>
<\/h2>\n\n\n\n

9:15 Confer\u00eancia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aprendizagens essenciais em Matem\u00e1tica, de qu<\/em>e falamos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Henrique Manuel Guimar\u00e3es, Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa <\/em><\/p>\n\n\n\n

Resumo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De que falamos quando falamos em aprendizagens<\/em>? E em aprendizagens em Matem\u00e1tica<\/em>? E em aprendizagens essenciais em Matem\u00e1tica<\/em>?<\/p>\n\n\n\n

E se for \u2014 aprendizagens\nmatem\u00e1ticas essenciais<\/em>?<\/p>\n\n\n\n

Na minha interven\u00e7\u00e3o vou procurar p\u00f4r \u00e0 vista, e deixar\n\u00e0 discuss\u00e3o, aspectos que em meu entender s\u00e3o, ou podem (devem?) ser\nconsiderados, na busca de um entendimento mais partilhado e porventura mais\naprofundado sobre o tema em quest\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

Por raz\u00f5es de economia, mas tamb\u00e9m por n\u00e3o querer\nir por caminhos em que me movo quase apenas com a experi\u00eancia dos anos e o\nsenso pouco mais que comum, n\u00e3o me vou demorar em quest\u00f5es gerais, ou mais\namplas, sobre o que \u00e9 aprender<\/em>, ou o que \u00e9 aprendizagem<\/em>. Isto, todavia, sem\ndeixar de reconhecer que \u00e9 logo aqui, nestas quest\u00f5es, que nos confrontam dimens\u00f5es\ndo aprender t\u00e3o importantes como memoriza\u00e7\u00e3o<\/em>,\ncompreens\u00e3o<\/em>, aplica\u00e7\u00e3o… an\u00e1lise, interpreta\u00e7\u00e3o, argumenta\u00e7\u00e3o, cr\u00edtica… imita\u00e7\u00e3o,\nreprodu\u00e7\u00e3o, produ\u00e7\u00e3o, cria\u00e7\u00e3o… saber, saber-fazer, saber-estar, saber-ser…<\/em><\/p>\n\n\n\n

Procurarei antes ir para zonas que me s\u00e3o mais pr\u00f3ximas, e levantar perguntas e expor ideias, de que espero sobretudo poder de interpela\u00e7\u00e3o e elucida\u00e7\u00e3o, sendo certo que as respostas que por ventura (me) cheguem n\u00e3o dir\u00e3o tudo e muito menos ser\u00e3o definitivas. <\/p>\n\n\n\n

Por exemplo:<\/p>\n\n\n\n

Tratando-se, como \u00e9 o caso, de aprendizagens na\nescolaridade obrigat\u00f3ria, no que nos diz respeito, no \u00e2mbito da disciplina de\nMatem\u00e1tica, que grandes prop\u00f3sitos \u2014 finalidades\nde ensino<\/em>, da Matem\u00e1tica em particular \u2014 devem visar tais aprendizagens? Finalidades\nde \u00edndole formativa<\/em>? Instrumental<\/em>? Cultural<\/em>?…<\/p>\n\n\n\n

Que dom\u00ednios ou, com mais detalhe, que tipo de\ndom\u00ednios devem ser considerados no estabelecimento dessas aprendizagens? No\ncampo matem\u00e1tico, psicol\u00f3gico, social…<\/em>?\nNo campo cognitivo, s\u00f3cio-afectivo, f\u00edsico-motor<\/em>…\n?<\/p>\n\n\n\n

Apresentadas como essenciais<\/em>, que sentido dar a este atributo com que v\u00eam\nqualificadas? E essenciais porqu\u00ea? \u2014 O que orienta, sustenta, determina as\ndecis\u00f5es na sua defini\u00e7\u00e3o?<\/p>\n\n\n\n

Estas,\ne algumas outras que vir\u00e3o depois, s\u00e3o as perguntas que tenho em mente para\ntecer e entretecer as ideias que pretendo apresentar, movendo-me nisso,\nsobretudo, a expectativa da partilha e do confronto, a procura de melhor\ncompreens\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

14:45 Painel de s\u00edntese dos grupos de discuss\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Modera\u00e7\u00e3o: Renata Carvalho, Associa\u00e7\u00e3o de Professores de Matem\u00e1tica<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

16:00 Painel<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um olhar sobre as aprendizagens essenciais em Matem\u00e1tica a partir de diferentes perspetivas<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Concei\u00e7\u00e3o Gon\u00e7alves, T\u00e9cnica superior do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/em><\/p>\n\n\n\n

Joana Brocardo, Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o de Set\u00fabal<\/em><\/p>\n\n\n\n

Leonor Santos, Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa<\/em><\/p>\n\n\n\n

Modera\u00e7\u00e3o: H\u00e9lia Oliveira, Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa<\/em><\/p>\n\n\n\n

Resumo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A (re)defini\u00e7\u00e3o das aprendizagens essenciais em Matem\u00e1tica, tendo em conta os desafios com que se confrontar\u00e3o, no seu futuro, os jovens de hoje, tem merecido a aten\u00e7\u00e3o de v\u00e1rias organiza\u00e7\u00f5es ligadas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e aos sistemas educativos  de diferentes pa\u00edses. A n\u00edvel da OCDE, por exemplo, o projeto Mathematics Curriculum Document Analysis<\/em> tem procurado investigar como diferentes pa\u00edses t\u00eam incorporado a literacia matem\u00e1tica e as compet\u00eancias para o s\u00e9culo XXI no curr\u00edculo de matem\u00e1tica. J\u00e1 os resultados dos testes internacionais do PISA colocam em evid\u00eancia a literacia em Matem\u00e1tica que os alunos est\u00e3o a desenvolver, permitindo-nos refletir sobre as aprendizagens essenciais que estes revelam. A n\u00edvel nacional, surgiu o documento Perfil dos alunos \u00e0 sa\u00edda da escolaridade obrigat\u00f3ria<\/em> que constitui um referencial para o desenvolvimento curricular, definindo as compet\u00eancias que os jovens devem desenvolver ao longo do seu percurso escolar.<\/p>\n\n\n\n

Como podemos perspetivar as aprendizagens essenciais em Matem\u00e1tica, a partir de tais contextos? Que desafios se levantam? Partindo da intera\u00e7\u00e3o privilegiada das intervenientes no painel com esses diferentes contextos, pretendemos com esta sess\u00e3o contribuir para uma reflex\u00e3o alargada sobre a tem\u00e1tica das aprendizagens essenciais em Matem\u00e1tica no nosso pa\u00eds. <\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

17:30 Sess\u00e3o de encerramento<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Lurdes Figueiral, Associa\u00e7\u00e3o de Professores de Matem\u00e1tica<\/em><\/p>\n\n\n\n

Jo\u00e3o Pedro da Ponte, Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n<\/a>\n

Grupos de Discuss\u00e3o<\/strong>
<\/h2>\n\n\n\n

Resumo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Neste encontro, os grupos de discuss\u00e3o t\u00eam como objetivo proporcionar aos participantes, por n\u00edvel de ensino, um espa\u00e7o de partilha e debate acerca das aprendizagens essenciais em Matem\u00e1tica, das din\u00e2micas que estas originaram em termos de grupo disciplinar, na gest\u00e3o do curr\u00edculo e poss\u00edveis reflexos nas aprendizagens matem\u00e1ticas dos alunos. Professores de v\u00e1rias escolas ir\u00e3o partilhar pr\u00e1ticas e experi\u00eancias nos 1.\u00ba, 2.\u00ba e 3.\u00ba ciclos e ensino secund\u00e1rio. Neste sentido, cada participante dever\u00e1 inscrever-se no encontro de acordo com o ano e n\u00edvel de ensino do grupo de discuss\u00e3o em que pretende participar. O n\u00famero de participantes por grupo de discuss\u00e3o \u00e9 limitado.<\/p>\n\n\n\n

1.\u00ba ciclo<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Lurdes Serrazina (ESE Lisboa), Paula Figueiredo (AE Braamcamp Freire, Odivelas) e Sandra Chumbo (AE Terras de Larus, Amora)<\/p>\n\n\n\n

Modera\u00e7\u00e3o: Cristina Morais (Externato da Luz, Lisboa) e Helena Guerreiro (AE Braamcamp Freire, Odivelas) <\/p>\n\n\n\n

2.\u00ba ciclo<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

<\/a><\/p>\n\n\n\n

Irene Segurado (AE de Lapi\u00e1s, Montelavar), Ana Cristina Tudella (EBS Frei Gon\u00e7alo de Azevedo, S. Domingos de Rana), Anabela Gaio (EB2,3 M\u00e1rio de S\u00e1 Carneiro, Camarate) <\/p>\n\n\n\n

Modera\u00e7\u00e3o: Lina Brunheira (ESE Lisboa) e Marisa Quaresma (IE-ULisboa)<\/p>\n\n\n\n

3.\u00ba ciclo<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Henrique Guimar\u00e3es (IE-ULisboa), Ant\u00f3nio Vila (AE Mem Martins), Ana Fernandes, Ana Pinheiro, Dulce Carrelo e Teresa Ramos (AE Boa \u00c1gua, Sesimbra)<\/p>\n\n\n\n

Modera\u00e7\u00e3o: Luc\u00edlia Teles (APM) e Teresa Moreira (ES Cam\u00f5es, Lisboa) <\/p>\n\n\n\n

E Secund\u00e1rio<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Paulo Correia (AE de Alc\u00e1cer do Sal), Cl\u00e1udia Domingues (ES de Caldas das Taipas) e S\u00edlvia Zuzarte (ES de Casquilhos, Barreiro) <\/p>\n\n\n\n

Modera\u00e7\u00e3o: Joana Mata-Pereira (IE-ULisboa) e Paula Gomes (ES Dr. Jos\u00e9 Afonso, Seixal)<\/p>\n\n\n\n<\/a>

Inscri\u00e7\u00f5es<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Destinat\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

professores dos grupos 110, 230 e 500<\/p>\n\n\n\n

doutorandos e mestrandos na \u00e1rea do ensino da matem\u00e1tica<\/p>\n\n\n\n

Pre\u00e7os:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

s\u00f3cios da APM com estatuto de estudantes \u2013 gratuito<\/p>\n\n\n\n

estudantes do IE-UL \u2013 gratuito<\/p>\n\n\n\n

estudantes de outras institui\u00e7\u00f5es \u2013 10,00\u20ac<\/p>\n\n\n\n

s\u00f3cios da APM \u2013 10,00\u20ac<\/p>\n\n\n\n

professores de escolas associadas da APM \u2013 15,00\u20ac<\/p>\n\n\n\n

professores n\u00e3o associados \u2013 20,00\u20ac<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Prazos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Data limite de inscri\u00e7\u00e3o: 30 de abril, sujeita a limite de n\u00famero de inscri\u00e7\u00f5es<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nota: deve inscrever-se de acordo com o n\u00edvel de ensino do Grupo de Discuss\u00e3o em que pretende participar, clicando no bot\u00e3o respetivo<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

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<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Comiss\u00e3o Organizadora<\/h2>\n\n\n\n

Joana Mata-Pereira, IE-UL<\/em><\/p>\n\n\n\n

Leonor\nSantos, IE-UL<\/em><\/p>\n\n\n\n

Luc\u00edlia Teles,\nAPM<\/em><\/p>\n\n\n\n

Lurdes Figueiral, APM<\/em><\/p>\n\n\n\n

Marisa Quaresma, IE-UL<\/em><\/p>\n\n\n\n

Renata\nCarvalho, APM<\/em><\/p>\n\n\n\n

Comiss\u00e3o Alargada<\/h2>\n\n\n\n

Ana Cl\u00e1udia\nHenriques, IE-UL<\/em><\/p>\n\n\n\n

H\u00e9lia\nOliveira, IE-UL<\/em><\/p>\n\n\n\n

Henrique Manuel Guimar\u00e3es, IE-UL<\/em><\/p>\n\n\n\n

Joana Mata-Pereira, IE-UL\ufeff<\/em><\/p>\n\n\n\n

Jo\u00e3o Pedro da Ponte, IE-UL<\/p>\n\n\n\n

Leonor\nSantos, IE-UL<\/em><\/p>\n\n\n\n

Luc\u00edlia Teles,\nAPM<\/em><\/p>\n\n\n\n

Lurdes Figueiral, APM<\/em><\/p>\n\n\n\n

Marisa Quaresma, IE-UL<\/em><\/p>\n\n\n\n

Renata\nCarvalho, APM<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

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